Λόγω του σχετικά μικρού μεγέθους του Ινστιτούτο Διδακτικής της Φυσικής στο Πανεπιστήμιο του Munster, το οποίο αποτελεί μέρος του Πανεπιστημίου του Munster και συμμετέχει στο έργο OREO, κρίθηκε απαραίτητο να απευθυνθούμε πέρα από τα όρια του Ινστιτούτου μας, προκειμένου να υλοποιήσουμε τα πιλοτικά προγράμματα και να δοκιμάσουμε το εκπαιδευτικό μας υλικό.

Με τη βοήθεια ενός ακόμη Ινστιτούτου, υλοποιήσαμε μία πιλοτική εκδήλωση με φοιτητές, κατά την οποία παρουσιάσαμε το εκπαιδευτικό υλικό και εμπλέξαμε τους συμμετέχοντες σε συζητήσεις, ενώ παράλληλα τους καθοδηγήσαμε στη χρήση των εργαλείων που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του έργου OREO.

Για να συμετάσχει και το υπόλοιπο φοιτητικό κοινό, απευθυνθήκαμε απευθείας στους φοιτητές σε διάφορες χρονικές στιγμές και περιστάσεις. Κατόπιν σχετικής άδειας, παρευρεθήκαμε σε διαφορετικά μαθήματα και εργαστηριακές δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν σε βάθος αρκετών εβδομάδων στο Ινστιτούτο, δεδομένου ότι τα Ινστιτούτα Φυσικής είναι υπεύθυνα για την εκπαίδευση όχι μόνο των φοιτητών Φυσικής, αλλά και φοιτητών άλλων σχολών του Πανεπιστημίου, όπως της Ιατρικής, καθώς και άλλων τμημάτων, για τους οποίους η Φυσική αποτελεί δευτερεύον γνωστικό αντικείμενο.

Φέραμε το εκπαιδευτικό υλικό πιο κοντά σε εκατοντάδες φοιτητές, πολλοί από τους οποίους αλληλεπίδρασαν ενεργά με το περιεχόμενο που παρουσιάστηκε, ενώ ορισμένοι δήλωσαν συμμετοχή στις πιλοτικές δράσεις. Η συγκεκριμένη, λιγότερο συμβατική προσέγγιση λειτούργησε τόσο ως μέσο παρουσίασης του έργου σε πολλαπλά γνωστικά αντικείμενα, όσο και ως τρόπος ενθάρρυνσης της συμμετοχής φοιτητών στη διαδικασία πιλοτικής εφαρμογής.

Η προσέγγιση αυτή επιλέχθηκε επίσης προκειμένου να αξιολογηθεί το κατά πόσο το εκπαιδευτικό υλικό λειτουργεί αποτελεσματικά σε συνθήκες μη καθοδηγούμενης μάθησης, με τους φοιτητές να εργάζονται από το σπίτι ή σε μικρές ομάδες στους πολλούς διαθέσιμους χώρους εργασίας, όπως οι αίθουσες υπολογιστών που παρέχει το Πανεπιστήμιο του Munster στους φοιτητές του.

Η πιλοτική εφαρμογή ήταν ιδιαίτερα επιτυχής και στα στα δύο εκπαιδευτικά πλαίσια, δείχνοντας ότι το υλικό που αναπτύχθηκε ανταποκρίνεται αποτελεσματικά σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα της καθημερινής φοιτητικής ζωής. Τα συμπεράσματα αυτά προέκυψαν από τα θετικά σχόλια που συλλέχθηκαν τόσο μέσω του διαδικτυακού ερωτηματολογίου όσο και από την προφορική ανατροφοδότηση των φοιτητών, ατομικά και σε ομάδες.